陪伴孩子好好長大
孩子的教育環境，不僅是在家庭，學校及整個社區也都在其中。偏鄉兒少需要多元資源的投入，以加強或改善他們的原生環境。
迷你小學，資源不迷你
初鄉國小位於鹿谷鄉初鄉村，是個迷你型的小學校，全校小兒童41人，列為教育部偏遠學校，家長們也多數務農或是打零工為業，家庭生計普遍困難，家扶與學校共同努力為孩子們爭取更多社會資源，希望幫助孩子有能力翻轉弱勢複製的命運。
數位時代來臨，對於偏鄉兒童來說，更是迫切需要透過資源連結，因此透過媒合讓偏鄉兒童也能學習程式語言。教導兒童積木式程式語言環境與設計概念，透過鍵盤、滑鼠學習定位點、變化造型、認識座標等，再透過繪圖板的功能，創作物件建立分身。過程中孩子們學會發現問題及如何解決問題，甚至自行設計以達到與其他人溝通的想法。
社工老師說：透過孩子們都喜歡使用的電腦當一個誘因，讓孩子們願意前來學習程式語言的課程，過程中孩子們學會發掘問題、及如何藉由團隊合作討論去解決問題的方式，奠定孩子既可獨立也可以團隊合作的面對挑戰。
引入資源，讓孩子安心學習
共和國小位於魚池鄉共和村，全校國小兒童36人，因為地理環境不佳，家長多以務農為主，年輕人對從事農業工作沒有太大興趣，加上村莊裡又缺乏工作機會，大多年輕人都前往都市尋找機會，因此本村莊人口老化嚴重。然而年輕人到外地工作後，因生活壓力大，夫妻關係緊張，造成家庭問題，形成單親、隔代教養及中低收入比例偏高，佔全校62.5％。
回家後兒童的課業指導，因家長因素無法協助兒童課業學習，學校基於減輕家長負擔，避免家庭原因造成學習落差，藉由課後輔導，規劃閱讀理解、作業指導及多元潛能開發課程，以提升兒童識讀和閱讀的理解能力，讓家長放心工作、孩子安心學習。
社工老師說：共和國小因為人口外流及隔代教養狀況都十分嚴重，且家庭的經濟狀況明顯劣於其他區域，因此家扶協助引入更多社會資源，追求教育的公平正義與教育機會均等，成就每一個孩子都可以擁有屬於自己的改變機會。
家扶基金會將得之不易的經費，策略性、計畫性、整體性的運用在每一個刀口上，讓偏鄉的學童真正受益。
每月1,000元，為資源有限的偏鄉童，投入一份改變的機會：https://reurl.cc/q8QYxg
孩子的教育環境，不僅是在家庭，學校及整個社區也都在其中。偏鄉兒少需要多元資源的投入，以加強或改善他們的原生環境。
迷你小學，資源不迷你
初鄉國小位於鹿谷鄉初鄉村，是個迷你型的小學校，全校小兒童41人，列為教育部偏遠學校，家長們也多數務農或是打零工為業，家庭生計普遍困難，家扶與學校共同努力為孩子們爭取更多社會資源，希望幫助孩子有能力翻轉弱勢複製的命運。
數位時代來臨，對於偏鄉兒童來說，更是迫切需要透過資源連結，因此透過媒合讓偏鄉兒童也能學習程式語言。教導兒童積木式程式語言環境與設計概念，透過鍵盤、滑鼠學習定位點、變化造型、認識座標等，再透過繪圖板的功能，創作物件建立分身。過程中孩子們學會發現問題及如何解決問題，甚至自行設計以達到與其他人溝通的想法。
社工老師說：透過孩子們都喜歡使用的電腦當一個誘因，讓孩子們願意前來學習程式語言的課程，過程中孩子們學會發掘問題、及如何藉由團隊合作討論去解決問題的方式，奠定孩子既可獨立也可以團隊合作的面對挑戰。
引入資源，讓孩子安心學習
共和國小位於魚池鄉共和村，全校國小兒童36人，因為地理環境不佳，家長多以務農為主，年輕人對從事農業工作沒有太大興趣，加上村莊裡又缺乏工作機會，大多年輕人都前往都市尋找機會，因此本村莊人口老化嚴重。然而年輕人到外地工作後，因生活壓力大，夫妻關係緊張，造成家庭問題，形成單親、隔代教養及中低收入比例偏高，佔全校62.5％。
回家後兒童的課業指導，因家長因素無法協助兒童課業學習，學校基於減輕家長負擔，避免家庭原因造成學習落差，藉由課後輔導，規劃閱讀理解、作業指導及多元潛能開發課程，以提升兒童識讀和閱讀的理解能力，讓家長放心工作、孩子安心學習。
社工老師說：共和國小因為人口外流及隔代教養狀況都十分嚴重，且家庭的經濟狀況明顯劣於其他區域，因此家扶協助引入更多社會資源，追求教育的公平正義與教育機會均等，成就每一個孩子都可以擁有屬於自己的改變機會。
家扶基金會將得之不易的經費，策略性、計畫性、整體性的運用在每一個刀口上，讓偏鄉的學童真正受益。
每月1,000元，為資源有限的偏鄉童，投入一份改變的機會：https://reurl.cc/q8QYxg
